Задания для детей дошкольного возраста на развитие мышления

Как найти фрукт, затерявшийся среди овощей, как понять, чем похожи и чем отличаются домики на картинке, что будет после зимы, как из треугольников сделать лес? Эти и другие задачки многие из нас помнят с дошкольного возраста. Все они направлены на развитие логического мышления у детей, а еще это увлекательные игры, благодаря которым дети знакомятся со свойствами окружающего мира. Какова роль игр на развитие логического мышления и как их проводят?

Как развить мышление? Требования к игре

Прежде всего поговорим о том, как развить мышление у ребёнка. Очевидно, что для этого необходимо использовать основной вид его деятельности: конечно же, игру! Именно она позволит получить, закрепить и развить новые навыки, а вместе с ними – и мышление. Получается, что основная задача – сделать игру максимально полезный, интересной и одновременно эффективной. Отсюда – главные требования к игре:

  • у неё должен быть продуманный сюжет;
  • правила должны быть изложены понятно, чётко и просто, доступно для понимания;
  • во главе угла должен стоять самостоятельный поиск ребёнком решений, а подсказки должны быть сведены к минимуму;
  • необходима наглядность: в ней – половина успеха. Яркий демонстрационный материал будет легче восприниматься, расположит к себе, привлечёт внимание и пробудит интерес.

Очень полезны для развития мышления малышей задания, обучающие выделению общих признаков и классификации. Предложите ребёнку яркие, разноцветные кубики, детали конструктора (как вариант – пуговицы). Пусть ребёнок разделит их по размеру; по цвету; по форме. Для малышей постарше можно среди игрушек найти и выделить мебель; посуду; животных; средства передвижения.

Задания на мышление для детей 5-лет

Заботливые родители всегда найдут 20 минут свободного времени для развития своего ребенка. Сделать это становится все проще с развитием интернета.

В свободном доступе для вас задания для детей 5-6 лет, позволяющие протестировать ребенка, увидеть моменты на которых стоит заострить внимание. Затем вы можете покупать развивающий материал, книжки, чтобы «подтянуть» малыша по конкретной теме.

В поездке также можно заниматься с ребенком, открыв задания через мобильный телефон. Все тестовые занятия для детей разных возрастов смотрите в разделе «Тесты» и «Логические задачи»

Задание: «На одной из этих картинок есть ошибка. На какой? Объясни почему»

  • Задание: «На какой тарелке груша лежит перед яблоком?»
  • Задание: «Где чья тень?»
  • Задание: «Что получится, если вырезать фигуру, нарисованную на сложенном листе?»
  • Задание: «Что должно быть нарисовано в пустой клеточке?»

Задание: «Одна из этих башен должна упасть. Какая?» 

  1. Задание: «На какой рисунке поза мишки и зайки совпадает с верхней картинкой?»

Задание: «Сколько чёрных клеточек закрывает этот упитанный динозаврик? Считай только целые клетки.»

  • Задание: «Выбери недостающий маленький кубик так, чтобы каждая грань большого куба была одного цвета.»

Задание: «У дрессировщика запутался хлыст. Сколько на нём узлов?»

  1. Задание: «Палочка какого цвета самая нижняя?»

Задание: «Одна мышка сейчас упадет. Какая?»

  • Задание: «Что находится близко от девочки, что далеко?»
  • Задание: «На каких рисунках верёвки завяжутся узлом, если потянуть за их концы?»
  • Задание: «Сколько животных видит девочка, сколько-мальчик, а сколько -их папа?»
  • Задание: «Раздели каждую плитку шоколада на 4 равные части»
  • Задание: «Поменяй местами двух танцоров так, чтобы мальчики и девочки стояли через одного.»

Задание: «Путешественники решили сфотографировать домик. У кого какая фотография получилась?»

  1. Задание: «Из каких частей построен этот кораблик?»

Задание: «Робот решил убраться. Что он сделал не так? Найди восемь «неправильностей»»

Мышление в жизни детей

Когда ребенок подходит к возрасту 5-6 лет, родители должны обратить внимание на уровень его мышление. Поскольку умение анализировать и систематизировать получаемую информацию повысит успеваемость в школе. Игры с геометрическими фигурами помогают систематизировать знания о понятиях: форма, цвет и размер.

Читайте также:  Растительное средство от гипертонии «Норматен»

Возможно, ли пронести громоздкий шкаф по узкому коридору? Что сшить, в чем пойти на выпускной вечер? Как встать таким образом, чтобы на полученной фотографии каждый человек был хорошо виден? Все эти задачи ставятся для образного мышления. Сами по себе образы бывают нескольких категорий в зависимости от того, какие органами чувств воспринимаются.

К категории мышления также относят и понятия и вместе представляют незаменимые элементы. С помощью образов можно очень быстро принять решение по поводу постановки и расстановки этого объекта.

Конечно, необходимо обладать внутренней способностью к манипулированию образами (мысленному вращению предметами), их трансформации и комбинированию.

Такое мышление жизненно важно, однако появляется оно далеко не сразу.

Маленьким детям нельзя переходить улицу одним, поскольку они не в состоянии пока что верно оценить правильное расстояние между ними и машиной. Подобная способность сформируется только к 15 годам. Полученная информация об образах воспринимается мгновенно, за несколько миллисекунд.

Пересказ увиденного или прочитанного займет намного больше времени, чем быстротечный пробег кошки, и, причем далеко не всегда будет полным, ведь для многих явлений просто нет подходящих названий, слов.

Те свойства предмета, которые отражаются в образах, можно занести в узкие рамки понятий. Их нельзя поделить на существенные и несущественные. Данная способность образов очень ценится при решении задач.

С помощью образного мышления можно увидеть различные свойства предмета (в том числе и те, которые обычно признаются несущественными в понятиях) и, уже используя эти свойства, выявлять связи между объектами.

В конце 20-го века фото-, кино-, телесъемка существенно упростили создание и преображение изображений по сравнению с традиционной техникой рисования. Сейчас стало намного легче наглядно показать обсуждаемый предмет, показать динамику изменения, выявить различные возможные исходы события. Это очень сильно помогает вести работу качественно, облегчая жизнь человеку.

Для решения поставленных задач человек использует определенные алгоритмы, схемы действия. Эти алгоритмы составлены как из образов, так и из понятий.

Оперируя формальными знаниями, человек в уме проецирует уже новые, уникальные образы, которые помогут ему в дальнейшем быстрее справиться с задачами.

Поэтому для качественной деятельности необходимо как мыслить образами, так и оперировать давно всем известными понятиями.

Видео о том, как с помощью картона и ножниц развивать детское мышление

Критическое мышление в детском саду

И так, критическое мышление представляет собой систему рассуждений ребенка, анализирующую ситуацию, действия или предметы. Именно этот вид мыслительной способности помогает ребенку делать выводы, давать свои оценки происходящему, применять полученные результаты к возникающим ситуациям и проблемам.

Развивать критическое мышление у дошкольника следует по определенной технологии с самого раннего детства. В этом нам, несомненно, помогают сказки, в которых описаны правильные или неправильные ситуации, показана разница между добром и злом. После чтения малышу рассказа, с ним нужно побеседовать, узнать его мнение о сюжете сказки, попросить ответить на вопрос, что в ней было правильным или неправильным.

Критическое мышление в детском саду

По мере взросления вашего дошкольника сказки или рассказы должны становится более сложными. При этом воспитанник научится различать реальное от нереального, что тоже присуще сказочным сюжетам.

Помимо слухового восприятия, можно использовать упражнения для зрительной оценки ребенком, то есть использовать наглядно-действенный способ. Картинки вам в помощь! Особенно если речь идет об упражнениях в детском саду. Если они нацелены на разделение правильного или неправильного, то обычно должны комплектоваться попарно.

На одной иллюстрации, например, мальчик вытирает грязные руки об кофту, на другой – моет с мылом, вытирает полотенцем. Какой мальчик сделал правильно и почему? Этот вопрос воспитатель или мама во время занятий по развитию мышления должны задать ребенку. В случае, если малыш не может оценить ситуацию, ему понадобится ваше объяснение.

Карточки с картинками также могут содержать изображения реальных или нереальных животных. В качестве примера могут привести следующий принцип работы: например, трехголовый Змей-Горыныч из русской сказки или Скрудж Макдак из иностранного многосерийного мультфильма. Кто из них настоящий и встречается в реальной жизни? Конечно же, это утенок, хотя в этой самой реальной жизни он не разговаривает, не ездит в автомобиле и не борется с преступной бандой братьев Гафс. Упражнение подойдет для средней группы дошкольников.

Критическое мышление в детском саду

В помощь также могут прийти загадки. Они развивают, как критическое, так и образное или логическое мышление детей. Казалось бы, такой простой способ, но сколько от него пользы!? Чтобы использовать эти детские упражнения повсеместно, нужно запастись большим запасом загадок. Поэтому обратите внимание на специальные книги с загадками и разгадками для малышей  здесь .

Средства для развития логического мышления детей

Игрушки для логического мышления

Учитывая то, что именно игра является ведущей формой деятельности ребенка, можно трансформировать ее таким образом, что посредством игр будет закладываться способность выстраивать логические цепочки, начнут интенсивно тренироваться личностные качества. Итак, логику развивают эти игрушки:

  • цветные или деревянные кубики, с ними можно играть бесконечно, строя башни и дома, изучая формы и цвета, развивая моторику;
  • игрушки-сортеры — дают ребенку понимание больших и маленьких предметов, знакомят со свойствами и сопоставимостью геометрических фигур (сортеры изготавливаются в виде домика, кубика с отверстиями и набором фигурок);
  • игрушки-шнуровки — бывают разных форм, размеров и сложности, развивают мелкую моторику детских рук, помогают укрепить логические связи;
  • детский конструктор — отличный тренажер для логики, он обеспечивает всестороннее развитие интеллектуальной сферы;
  • головоломки — помогают разнообразить процесс обучения, заинтересовать ребенка;
  • лабиринты — превосходный инструмент для улучшения логического мышления;
  • пазлы по возрасту — помогают освоению логических понятий части и целого.
Читайте также:  Страх. Панические атаки. Тревожное расстройство. Агорафобия.

Кроме игрушек, не забывайте приобретать детям книги по возрасту и интересные раскраски.

Бытовые методы развития логики у детей

Успеха достигают те родители, которые применяют хитрые обучающие приемы непрерывно, даже в простых повседневных делах. Приведем примеры такого воздействия на интеллект ребенка:

  • находясь в магазине, можно выбирать товары вместе, интересоваться у ребенка что стоит дороже, что дешевле, задавая вопросы и подталкивая его к рассуждению о том, почему небольшая по размеру продукция может быть дорогой, а крупногабаритная дешевой, в чем разница между товаром в закрытой упаковке и весовой продукцией;
  • придя в поликлинику, можно также порассуждать с ребенком, выстраивая логические цепочки о том, как связаны микробы и болезни, о способах заражения различными заболеваниями (в этом могут помочь плакаты в больнице);
  • прогуливаясь, стоит вести беседу о днях недели и погоде;
  • при походе на почту, можно говорит о доставке писем и посылок, индексах, заполнении бланков, вместе отправить открытку любимым людям;
  • ребенку следует прививать такие понятия как вчера-сегодня, как было и как стало, а также иные временные рамки, сопряженные с логикой;
  • если вы вынуждены находиться в очереди или чего-то ожидать вместе с ребенком, то можно потратить это время с пользой, загадывая загадки или рассказывая интересные истории;
  • существует много компьютерных игр, предназначенных специально для развития элементов логики детей;
  • в любые моменты общения играйте в синонимы и антонимы слов;
  • используйте загадки из книг или придумывайте собственные.

Соблюдайте последовательность и регулярность занятий — это два ключевых рычага для достижения гармонии в развитии логического мышления ребенка. При правильном подходе к развитию, можно сформировать творческого, неординарного, позитивного и высокоинтеллектуального человека.

Мышление у детей: бывает нескольких типов (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое и творческое)

Особенности детей младшего школьного возраста

Для развития этих логических операций важно выбирать такие педагогические средства и виды деятельности, которые соответствуют возрастным особенностям младших школьников. Необходимо учитывать следующие факторы.

  • Дети любят играть, поэтому большинство занятий должно проходить в игровой форме.
  • Ребенок не умеет долго сосредотачиваться на выполнении задания, имеет неустойчивое внимание, значит, в упражнениях следует использовать нестандартные игровые ситуации, элементы проблемности, необходимость поиска решений.
  • В силу особенностей развития шести- семилетки обладают образным мышлением (мыслят образами, «картинками»), на базе которого развивается логическая мыслительная деятельность. Вследствие этого для заданий необходимо подбирать наглядный материал: картинки и иллюстрации.
  • Дети спонтанны в своем поведении. Желательно организовать в классе специальный уголок для самостоятельной познавательной деятельности, где расположить дидактический материал, настольные игры и т.д.

Упражнения на логическое мышление можно использовать во время уроков, на внеклассных мероприятиях или на специальных психокоррекционных занятиях.

Игры на развитие логики

Существует бесчисленное множество игр на развитие логического мышления у детей дошкольного возраста. Для занятия можно использовать как предметы домашнего обихода, так и их изображения. Вот примеры самых простых дидактических игр.

«Кто что ест». Для игры понадобятся два набора карточек с изображением животных и видов пищи. Предложите ребенку «накормить» зверей, положив каждому соответствующую карточку.

Читайте также:  Как проявляется кризис 5 лет у ребенка и что при этом делать родителям

«Назови одним словом». Зачитайте слова или покажите ребенку карточки с изображением предметов одной группы и предложите подобрать общее название. Например, колокольчики, ромашки, розы – цветы.

«Найди лишнее». Предложите ребенку отыскать предмет, который не имеет отношения к остальным. Малыш должен будет назвать группу предметов и объяснить, почему он исключил объект. Например, предложите ему карточки с изображением грузовика, легкового автомобиля, велосипеда (транспорт) и яблока (фрукт). По мере развития абстрактного мышления можно вместо карточек использовать просто ряды слов.

«Найди похожее». Заготовьте комплект карточек с разноцветными геометрическими фигурами. Дайте ребенку карточку с изображением, к примеру, красного прямоугольника, и предложите найти предмет похожий по цвету, форме, толщине и т.д.

«Чередование». Возьмите два набора палочек разных цветов и предложите выложить забор, чередуя их по порядку. Таким же образом можно нанизывать бусы, раскрашивать клеточки в тетрадке и т.д.

«Найди противоположность». Назовите свойство и предложите ребенку найти ему противоположную пару. Например, веселый-грустный, день-ночь, мягкий-твердый, черный-белый и т.д.

«Угадай по описанию». В ходе игры необходимо по описанию свойств предмета угадать его. Например: это игрушка, у нее красивое платье и бантики на косичках (кукла).

Игры можно разнообразить и усложнить, дополняя их физическими упражнениями (например, играми с мячом), переходя от наглядных предметов к словам, предлагая решение тех или иных проблем и ситуаций самостоятельно или вместе с взрослым. Просите ребенка аргументировать свои ответы, а если он затрудняется, поищите объяснение вместе с ним. Постепенно решение логических задач будет приходить быстрее, а ответы станут четкими, последовательными и аргументированными.

Формы мышления

У мышления есть три формы: понятие, суждение и умозаключение.

  1. Понятие отражает группу однородных предметов через фиксацию их общих существенных характеристик.
  2. Суждение может быть в виде утверждения, сомнения, критики, заявления и др. Но его суть заключается в установлении связи между понятиями, в ходе которого формируется мнение.
  3. Умозаключение подразумевает мыслительную работу с суждениями и понятиями, их обработку, после этого вынесение нового суждения. Зачастую мы пользуемся двумя распространенными видами умозаключений: дедуктивным и индуктивным.

Условия эффективности развивающих занятий

  1. Задания для детей-дошкольников на развитие мышления и логики должны проводится регулярно примерно в одно и то же время.
  2. Необходимо поощрять ребенка за каждый, даже самый незначительный успех, достигнутый им. Это послужит для него отличной мотивацией для дальнейших достижений.
  3. Очень важно стимулировать детей мыслить самостоятельно. Даже если предложенное решение покажется неправильным, ребенка стоит поощрить хотя бы за то, то он нашел оригинальный и нестандартный способ.
  4. По мере продвижения усложнять задания и деть их более разнообразными.

    Игра “Найти отличия” развивает внимательность

Условия эффективности развивающих занятий

Что стоит за бесконечными «Почему»?

Мысли дошкольника основываются на представлениях. Если ранее он мог думать только в конкретной ситуации, находясь в ней, то теперь он способен размышлять о том, что не воспринимает в данный момент, но о чем знает по предыдущему опыту. Использование образов позволяет мышлению не зависеть от ситуации, выходить за ее пределы, а значит – значительно расширить горизонты познания.

Детское размышление стартует с вопрошания. Постановка вопроса является признаком проблемного мышления, через нее видно поставленную перед малышом задачу интеллектуального или практического характера. Вопрос имеет познавательную функцию, означает любознательность, желание постичь окружающий мир.

Не стоит пренебрегать детскими вопросами: за их невинностью стоит недюжинное стремление понять сущность явления. Следует очень серьезно, со всей ответственностью подходить к ответам. Вы же не желаете, чтобы у вашего чада сложилась неправильная картина мира?

Вопросы возникают по нескольким причинам:

Что стоит за бесконечными «Почему»?
  • ребенок встречает новый объект, который ему непонятен,
  • рождается противоречие между тем, с чем малыш познакомился раньше и что видит сейчас,
  • желание убедиться в собственной компетентности, верно сформированном выводе.

Малыш пытается выстроить стройную картину реальности, понять функции предметов, установить внешние связи, а также назначение предметов. Поэтому вопрошание играет важную роль для развития мышления у детей.

Вместе с взрослением увеличивается понимание причинности. Возраст пяти лет можно назвать переломным: внешние причины сменяются выделением внутренних, причины подвергаются более точному объяснению, начинается процесс отражения всеобщих закономерностей.